高中班主任怎样管理好班级

1、高中生大都是处于叛逆时期的年龄段，作为班主任，适当的放宽对彼此都有好处。

2、现在的孩子动不动就要自由，不自由，毋宁死。作为班主任，重点要关注的就是某些学生的思想，避免极端化情绪产生。

3、优秀的班主任都懂得放权，把权力下放到班干部，让学生自我管理，自我消化，关键时刻，做重点指导就好。

4、也可以成立家长委员会，权力交给家长，这样会更省心。

班主任如何加强班级管理

　导语：班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，因此班级管理工作对学校管理起着举足轻重的作用。魏书生说：?管理是集体的骨架。?有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器正常有序地运转。

怎么做好高中班级管理

　一、班主任工作包含的内容

　班主任是班级的管理者和决策人，实现班级的有效管理，促进学生全面发展是班主任工作的基本内容和目标。

　1.组建一个有效的班干部群体，帮助管理班级，为广大同学服务。

　班级管理是一项庞大的工作，单靠班主任一人很难做好。在同学中间选拔一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，参与班级管理，组织活动，成为班主任管理工作的好帮手，是一项必备的制度，也是班级工作的重要内容。

　班干部在班级管理中起着不可替代的作用，作出了巨大贡献。他们任劳任怨，积极为同学服务，为班级的发展默默奉献着自己的力量，成为同学学习的榜样，带动其他同学参与到班级的建设，从而形成正确的集体舆论和优良的班风。

　班干部形成了班集体的核心，它支撑着班级的正常运转，在良好的班级环境建设中发挥着至关重要的作用。所以班主任必须重视班干部的培养和锻炼，通过他们的优秀表现感染其他同学，形成集体效应。

　班主任对班干部的工作要给予充分肯定，即使有时没有达到预期的目标，教师也要予以鼓励，激励他们在下一次工作中做得更好。同时，班主任也要重视其他同学，本着以学生为本的理念，留给广大学生参与班级管理的机会，让他们发挥自己的作用，使班级成为一个团结友爱的大家庭。

　2.培养学生的学习热情，创建优良的班风。

　学生在学校中的主要任务是学习，班主任首要的工作就是创造一个良好的班级环境和氛围，使同学们在其中能认真学习，积极进取。针对班级不同的学生，班主任的工作各有侧重。

　对成绩优秀的学生，教师要重视发挥他们学习上的榜样作用，鼓励其他同学向他们学习，同时激励他们继续努力，帮助学习有困难的`同学。

　对成绩一般的学生，班主任要注意发掘他们的潜力，使他们能够取得更大的进步。对比较落后的同学，要给予关心和重视，了解他们存在的问题，对症下药，消除他们可能存在的心理障碍，重新获得学习的信心，在一点一滴的努力中提高学习成绩，并及时给予肯定和表扬。

　不论是课堂还是课间活动，班主任都要注意强化学生的纪律观念和竞争意识，促进学生综合能力的提升，形成良好的学风，让每一个同学都能积极地融入到集体学习中，相互关心，相互帮助，使班级成为一个追求知识的乐园，每个人在其中都是主人翁，集体的荣誉由大家共同创造，共同维护，从而增强大家的班级荣誉感。

　3.融合班级成为一个整体，形成班级合力。

　培养学生良好的道德品质和审美观对于形成一个优秀的班级是非常重要的。对于班级中出现的同学矛盾和一些同学的不良习惯，班主任要充分重视，及时化解，这需要班主任表现出较大的爱心、耐心和细心，以及自身的工作艺术。

　班主任要重点做好学生的思想工作，对学生最近的表现要及时了解，如果发现反常现象，及时进行处理，防患于未然，将一切可能引起不良后果的行为抑制在萌芽之中。所以，班主任要不辞辛苦，了解、关心学生，主动和学生打成一片，提高学生的应对能力和心理素质，在班级中营造一种宽松、民主、和谐的氛围。在经常性的评奖评优中，要照顾到表现优秀、取得进步、为班级作出贡献或有特长的各类同学。

　二、增强班主任管理工作效果的方法

　1.班主任要身体力行，以身作则。

　班主任是班级各项工作的决策者，其一言一行都对学生起着潜移默化的作用。所以班主任要把良好的一面展现给学生，在学生心目中留下好印象，同时树立威望，使班主任真正为学生成长过程中的领路人。班主任要有表率作用，凡是要求学生做到的，自己首先要做得更好。教师有可能是学生一生的榜样，对学生未来的发展影响很大。一名优秀的班主任必须具备正直守信、宽严有度、踏实求进、尊重学生的良好品质，对学生既严格要求，又关心爱护。

　2.建立良好的师生关系。

　教师要做好班级管理，必须爱岗敬业，关心学生，信任学生。中学生渴望得到同学的认可和老师的肯定，班主任要掌握学生的心理特点，对表现进步的同学予以表扬，体现老师对同学的重视。班主任要把爱心融入班级的管理中，使学生感受到老师的关爱，师生形成心心相印的体验，增进双方亦师亦友的关系。所以班主任要讲究教育艺术，以表扬激励为主，慎用惩罚，在日常教学管理中与学生互动交流，和谐相处。

　3.创造良好的班级环境，激励学生刻苦奋斗。

　适时地开展一些班级活动，既可以缓解紧张的学习气氛，又可以使同学们相互合作，增进彼此之间的友谊和班级的凝聚力。班主任可以建立完善的班级规章制度让学生遵守，使学生的学习生活有序进行，也使班级管理有规可循，而且要严格执行，以促成班级良好风气的形成。班主任要从班级的卫生、学生的思想工作抓起，长期负责，耐心教导，使学生的思想品德、学习态度和纪律观念稳步提高，一步一个脚印。

　在高中三年的学习中，班主任对学生的学习要紧抓不懈。要让学生明确自己的学习目标，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和自学能力，让学生保持自信和奋发精神，对学生遇到的困难，要帮助解决，使学生体会到老师的关怀，更加努力学习。在高三最忙碌的时刻，班主任要从各方面关心学生，使即将参加高考的学生无后顾之忧，帮助学生顺利完成学业，不负广大家长的殷切期望。

　三、班主任的自身能力建设

　班主任要在班级管理中实现有效管理，自身能力建设是异常重要的。一方面班主任必须不断学习，充实自己的知识内容，这是现代社会不断发展的需要。班主任渊博的知识和良好的素质可以赢得学生的信服和尊重，让学生积极配合自己的班级管理工作，有利于创建一个学习氛围浓厚的班级。

　另一方面，班主任要加强自身修养，做学生的楷模。良好的师德是实现班级良好管理不可或缺的一部分，班主任在日常工作中表现出来的言行举止、为人处世会对学生产生重要影响，留下深刻印记。因此，班主任需要不断提高自身的思想政治素质和工作能力，在学生心中树立良好形象，以真诚的姿态吸引学生，从而为形成一个优秀的班级创造条件。

　班主任对学生的管理工作要循序渐进，不可操之过急。班主任本身要具备多种能力，并将自己的这种能力传授给学生。具体说来，教师要拥有良好的口头表达能力和组织能力，在对个别学生的思想教育中，要有谈心的艺术，在班干部的培养中，要有慧眼识人的能力，在教学工作中，要认真负责，有效地教给学生知识。班主任要有良好的观察、分析能力，并关心爱护学生，把握学生的真实想法，启迪学生的心灵，让学生保持乐观自信，学会自我调节，以轻松、愉快的心态投入到紧张的学习生活中。

　四、总结

　班主任是学生成长、成才的指路人。在班级工作中，班主任要积极为学生服务，关爱学生，努力成为学生思想上的引导者、学习上的合作者和生活上的关怀者，让学生感受到老师的爱护和集体的温暖。同时营造良好的班级氛围，使学生认真学习，团结互助，踏实求进，勇于创新，从而为他们的健康成长创造良好环境。

初一班主任如何管理班级

　导语：霍姆林斯基说过并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手，我们的学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只要精心开凿，他们就会越来越顺眼。那么具体该怎么做呢?

班主任如何加强班级管理

　一、让学生在舒适的环境中成长

　班集体是学生的第二个家。建设培养良好的班集体是班级管理工作的核心，也是班主任工作成果的体现。每接手一个新的班级，我都会在班级中营造家的感觉。为此，我实行自主化班级管理制度，为学生的发展营造宽松的土壤，引导学生自我管理、自我教育、自我分析、自我把握、自我服务、自我完善。

　开学时，我和学生一起美化学习环境：我们在教室内布置鲜嫩美丽的盆栽，活泼可爱的鱼，内容丰富的图书，在教室后墙张贴自己创作的警句和手抄报，甚至是家人和好友的相片带。此外我还鼓励学生锻炼身体，长跑、打球、仰卧起坐、引体向上、俯卧撑，因地制宜、因时制宜地多做运动，增强体质;适当的时候，我还会带上学生远足、春游或野炊，让学生在大自然中享受生命的美丽。使学生身体处于精力旺盛的状态，提高学习效率。每周我还会让学生以写日记的方式进行自我分析、阶段分析。让学生认清自己的生存现状，正确评价自己，活出自己的特色。在学校，学生把我当成知己，我则充当他们心灵的守护者。我常与他们沟通，及时掌握他们的思想动向，解决他们成长中遇到的问题，提高他们内在的精神生活质量，确保他们能以愉快的精神，积极的心态去生活、学习。

　二、用温和的方式教育学生

　铁打的学校，流水的学生。学生一届届变换，每一届学生都有独特的特点。如果我们用传统的观念去看学生，自然与学生关注的重点不一致，与学生的成长不合拍。用学生中流行的话语来说，就是out了!因此，我经常自我审视、自我否定，更新教育理念，有针对性地开展工作。

　《教育学》明确指出：班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。作为一个有多年班级管理经验的班主任，我认为如果让学生能在班级里感到家般的温暖，那么我们开展班级管理工作的时候会更得心应手。班级管理就是用人来影响人，用生命来塑造生命。我在教育转化学生时，通常采取和风细雨的鼓励，彰显其优点，而不是抓住小辫大做文章。

　本学期开学初的一天晚上，学生宿舍熄灯后不久，我按惯例去巡查，刚走到三楼，就很清楚地听到302舍里传来值日教师大声训斥的声音。原来是我班学生张华和黄乐晚休时间大声争吵，又因不服从值日教师的管教，由原来的互相争吵变成团结一致连叫带骂地对付值日老师。看到这样的情形，我怒火万丈，一把推开宿舍门就大声?训斥?他们：?又是你们俩!别人都睡了，你们还在大吵大闹，像个学生样吗?跟我到值班室去!?没想到张华的情绪一下子狂躁起来，竟然冲着我大声说：?我不去，就是不去。?我更加火冒三丈，刚要把他硬拉去，他却自个儿怒气冲冲地下楼，很不情愿又好像受了什么委屈似的，变本加厉地叫嚣着：?我不读了，我宁愿不读了。?之类的话。

　从三楼到一楼，我边下楼梯边控制自己的情绪，检讨自己：在这种情况下，采取训斥、指责甚至体罚的手段去对付这头?犟牛?，可能会越搞越僵，既达不到教育目的，又伤害了师生感情，此时，采取温和的教育方式可能会更有效果。于是我很快稳定了情绪，温和地说：?赵本山的二人传真是够火的，你们俩都搬到宿舍来演了。行了，都累了吧，自己把气喘匀了，一个一个来，慢慢说给我听。?我的幽默把剑拔弩张的气氛一下子缓和了，他们两个也能静下心来检讨自己。原来他俩在谈论美国篮球职业联赛的球星，结果因为意见不合，说着说着就打起来了。弄清事情的来龙去脉后，我动之以情，晓之以理地教育他们一番，他们当即向我赔礼道歉，承认刚才态度不好，顶撞值日教师更是对教师的不尊重。第二天，还写了检讨书。张华的检讨书中有一句话，让我感触极深，他说：?我的性格比较冲动，在家里每次我犯错误的时候，我妈妈也总是和我分析原因。本来，我打算周末的时候找人把黄乐打一顿，现在听了老师的教育，我知道自己错了，以后，再也不冲动了。?一场将要上演的危机，就悄无声息地化解了。经过后期观察跟踪教育，我发现他们改变了许多，课前课后很少违纪，学习成绩也有所提高，对我也谦和了起来。

　三、用科学、发展的眼光看待学生

　班级管理的效能要靠班主任的爱心、学识、人格魅力和职业修养来实现，而不是用简单粗暴的方法来?管?学生，甚至?卡?压?学生。对学生简单规定必须做什么，禁止做什么，追求表面的整齐划一，用不科学的方法来解决问题，学生不会心服口服。表面的顺从，只会让问题更严重。所以，我用科学、发展的眼光来看待学生，让学生在民主的土壤、温润的雨露、宽容的阳光、自由的空气里健康成长。我的?管?使学生在教师的指导下，能自管自理，自觉维护班集体的荣誉，共同建立良好的`班集体秩序和健康的班风。

　我班学生李立因为纪律差，才八年级就换了四所学校。到我班才一个月，我就接二连三听到科任教师对他的投诉。因纪律差而导致成绩差的李立在学生和教师的眼中，越来越受排斥。他还喜欢下象棋，经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。由于课间休息时间短，如此这般更分散了上课的注意力。多次看到这种现象后，我想：象棋是益智游戏，它能锻炼人的大脑，使人思维敏捷，问题的关键是如何引导学生把这类益智游戏安排在放学后进行?经过思考，我在班会课上提出一个问题：?会下象棋的同学请举手。?有的学生不敢举手，我接着说：?只要会下象棋就尽管举手，我建议我们班可以举办一场棋赛。?这时学生可乐坏了，纷纷举手表示愿意参与。我宣布：?欲参加象棋赛的同学直接找李立同学报名，由他和他同桌全权负责，但下棋的时间只能安排在放学后。?李立和他同桌非常积极，和我商量了比赛的方案，并认真负责地组织好比赛。通过这次活动，我发现李立的组织能力很强，以后学校或班里再组织什么活动，我就让李立负责。李立也不辜负我的期望，每次都能顺利完成任务。再到段考的时候，他居然排在班里二十名。后来，我听到关于李立的声音大多是表扬声了。

　一个学生的成长发展的效果并不是短时间里就能表现出来的，所以在进行班级管理时，我们要有耐心，要用发展的眼光来看待学生成长过程中的收获和偏差。在我的班级里，我从不用分等级、限制和淘汰的方式对待学生，而是根据学生的特点提出管理目标和管理要求，尽量让学生更多地获得成功的体验，以保护学生的自尊心、自信心。

　四、让学生多参与社会活动

　我们培养学生，就是希望学生将来进入社会后，能更快、更强地适应社会的需要。学校教育的一个重要方面，就是不断地帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会，适应社会的能力。为了使学生能正视各种社会现象，确保学生的闲暇生活不沉湎于放纵游玩或孤独寂寞中，我经常利用周末组织学生到敬老院慰问老人、带学生到街上进行清洁大扫除?通过这些社会性的公益活动，让学生融入到关心社会、关心公益中，让学生知道社会需要什么样的公民，以提高学生将来适应社会生活的能力。

　二十多年的带班历程，学生给我出了许多难题，也让我养成了不断思考、不断创新的习惯。班集体是学生成长的摇篮，我们多关心学生，多为学生着想，学生才会像爱自己的家一样爱上我们的班级，留恋我们的班级。在这样的班级里，学生们会更乐学、爱学，学生的个性会得到更充分的、更全面的发展。

初一班主任如何管理班级：

一、培养良好的班风

强化班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗，形成“班荣我荣，班耻我耻”的观念，增强班集体的凝聚力。培养学生的“主人翁”意识，人人争做班级的小主人。抓好班级一日常规，抓好自习课纪律，提高课堂效率。利用班会等课余时间，对学生进行行为习惯的养成教育。

作为班主任，本人要做到早上早到教室、平时多去教室，及时纠正学生的不良习惯，尽快养成良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、加强班级管理，培养提高班干部的管理能力

首先，鼓励并要求大家严格遵守《中学生日常行为规范》、《班级养成教育班规》，重点从提高学生树立文明意识做起，从小事做起，建立更加良好的行为习惯和心理习惯。要求学生力争做到不迟到、不早退、不旷课，积极参加学校组织的各项活动，为班争光。

养成良好的生活习惯，保持周围环境的整洁卫生，也保持个人的卫生和服饰整洁。开学初，及时召开班会，明确本学期的目标，要求学生树立强烈的责任感，要在学习及做人中都体现出积极性和先进性。

其次，严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；

三、做好个别学生的教育工作。

面向全体学生，分类施教。加强对后进生的辅导，要从关心、爱护每个学生的＇角度出发，全面了解、关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

在组织学生开展集体活动的同时，注意对学生进行个别教育工作。对于班级里一些较特殊的学生，例如：李猛、张录录、张新生、杨标、王超、张玉鑫等。他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋爱拿别人的东西。做好这些特殊学生的教育工作。具体做法如下：

对于个别学生的教育，保持正确的态度，做到思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，晓之以理。

教育个别学生首先要找出个别生特殊在什么地方，有的学生学习成绩不理想，有很强的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力过剩，人很聪明，而班级生活对他来说很不满足，在缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”。总之，对个别学生要区别对待，对症下药，因材施教。定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

四、及时了解学情

经常与科任教师取得联系，准确把握各学科学生对知识的掌握情况。因材施教，重点在抓基础知识上下功夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升

五、对学生进行法制安全教育

对学生的法制安全教育要做到：时时处处都得讲、时时处处都得做。如果发现问题及时处理，及时上报，想尽办法把问题隐患控制在萌芽状态，把影响和损失降到最低点。尤其是学生校外安全和校内休息时间的安全，必须做好，确保安全工作万无一失。