如何在幼儿园开展科普教育

(原创）论文摘要：幼儿科普教育是幼儿园工作的一个重要组成部分，是从小培养幼儿科学素养、实施素质教育的一项重要内容。为实施科教兴国的战略，贯彻《中共中央国务院关于加强科学技术普及工作的若干意见》和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，紧紧围绕“以创新精神与实践能力培养为重点，全面推进素质教育”的目标要求，从统筹规划、完善机制、科学管理入手，扎实、深入、有效、全面地开展幼儿科技教育普及工作，是我们实践新课程的理念，培养创新人才，提高幼儿科学素养的有机组成部分。关键词：科普教育、科技活动、实践正文：当过幼儿园的老师可能都会有这样的感觉，现在的孩子在体育方面是弱项，但对于科学我相信也是如此，普遍的规律，各地都差不多。追究其原因是因为幼儿园老师都是女性居多。尤其是女性老师都不擅长此项目的很多，老师不感兴趣影响了幼儿的爱好。那么为什么会出现这样的情况呢？是因为在老师们小的时候，我们的家长总是教导我们女孩子嘛要斯文，漂亮就好，于是就很偏见的把我们和布娃娃联系在一起；或是会唱歌会跳舞，更多时候把我们女性和艺术联系在一起。事实上这样就局限了我们。其实很多家长，对待男生亦是如此，比如许多男幼儿在小时候很喜欢动手，但家长往往认为这是不好的行为，会制止他们，还会训斥他们，认为他们淘气。记得小时候，我的哥哥很喜欢拆东西，以前我以为是他喜欢破坏，就像妈妈说得那样，任何东西到了他的手里准不会有好事，是的，他拿到手的录音机，随身听，或是手表等等，没有好的，但现在看来要不是当时他会这样去拆，去发现其中的秘密，那么今天他也就不会什么都会一点，比如简单的修理之类的。当然我们不是要培养修理工，但是这样的经历，恐怕他们自己都会津津乐道，至少到他们在进入小学或是中学，甚至是任何学科的时候，他们都会轻松面对，因为他们有经历，有尝试，至少对这样的事物不抗拒。相反，我小的时候，没有这样的经历，不但是没有体会他们的那种乐趣，而且对于科学之类很是陌生，起码对着玩具感觉还是玩具，就算是坏了还是玩具，只不过是没用的玩具，而从没想过其它，就算是拆开它看看其中有什么也好。为什么如此不同呢？就是因为我们大人对我们的感觉，女生该做什么，男生该做什么？甚至有的家长或是老师也是如此以为，玩具就是玩具，要放好要保护好，若是哪个幼儿弄坏了，肯定少不了挨一顿批评的。那么我们说对幼儿的科学素质的培养，至少应该从兴趣上培养，如何有兴趣，那么就是在玩中让他们发现问题，而老师的态度是相当重要的，因为它直接影响到幼儿的兴趣。曾被称为“20世纪最知名的科普作家和教育家”的卡尔萨根，就是这位有着灿烂笑容的科学传播者，激情的科学传播者。美国《每日新闻》曾这样评论萨根：“他有三只眼睛。一只眼睛探索星空，一只眼睛探索历史，第三只眼睛，也就是他的思维，探索现实社会。” 据说，在美国，连卡尔萨根高领毛衣外套皮夹克的装扮都为年轻人所效仿，这份崇拜来自于他宣讲的科学和他宣讲科学的方式。他谈论的所有关于科学的题目都那么有趣，他看上去生机勃勃，他改变了人们对科学的印象，他使科学充满吸引力，甚至他还给科学涂上了一层时尚的色彩———既然年轻人是爱赶时髦的。但他改变的不仅仅是科学的表面，他把科学的内涵原本而准确地告诉给公众，结果他成了年轻人追逐的明星，被美国青少年评为十大聪明人之一。 为什么他可以使科学这样有魅力？他认为，任何一个社会，如果希望在下个世纪生存得好，且其基本价值不受影响的话，那么就应该关心国民的思维、理解水平，并为未来作好规划。他说：“我坚持认为，科学是达到上述目的的基本手段——它不仅是专业人员所讨论的科学，更是整个人类社会所理解和接受的科学。如果科学家不来完成科学普及的工作，谁来完成？”“我们真正的危险在于构造了一个基本上依赖于科学和技术的社会，却几乎没有人懂科学和技术。”他认为理解世界是一种享乐，没有被鼓励着去积极思考的人是不幸的。于是他把这种快乐带给公众。如果我们也有这样态度去面对科学，尽管我们只会使用科学的成果，而不是很懂科学和技术，但我们可以改变幼儿们对科学态度，当幼儿在科学的边缘徘徊时，我们不该关闭他们走进科学的大门。那么我们该怎样去付诸实际呢？我认为： 要面向每一个幼儿，把科学精神、科学思想、科学方法、科学知识的教育贯穿于科技教育的全过程，重点培养幼儿的实践能力和创新精神，确实提高幼儿的科学素养，达到活动普及化、项目多样化和效果社会化的教育是我们科技教育的目的。幼儿园科技教育活动应以主题形式贯穿于一学期的活动之中，突出主题和特色。充分利用每一个植树节、爱鸟周、世界环境日等。幼儿园应把培养幼儿的科学素养作为幼儿园科技教育的最终目的，从“从我做起、管理创新、付诸实践、梳理思路”这四块方面入手，探索了具有一定特色的科技教育工作。一、从我做起，形成幼儿园良好的科普教育的氛围科技活动是科技教育的载体、没有活动就没有活力，应该根据幼儿的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科技教育活动，使幼儿在参与活动的过程中，学习科学知识，掌握科学方法，培养科学精神，提高科学素质。用一句话来说，任何事情只有真正参加了，才会体会其中的乐趣。那么要开展好幼儿园的科技教育，首先教师是关键，只有从我做起，从老师本身做起。就如我以上所说那样，只有我们懂了才有资格教幼儿们去学。我们要根据自己的特长，自主选择项目，以身作则，主动参与竞赛，经历了智慧与实力的较量，在实践中体验成功的喜悦、增强克服困难的信心，找到自身努力方向、大大激发了我们学习科学知识的自觉性、主动性、探究性和创造性，进一步提升了科技活动的内涵，提高了科技教育效果。其次再来开展幼儿科普教育活动。根据幼儿园实际情况，由教师根据自己的特长开展科技教育活动，协助开展幼儿园的特色项目活动，指导幼儿参加科技活动，培养幼儿的实践能力和动手能力。同时，幼儿园要积极鼓励、支持科技辅导老师外出参加各种培训、观摩等活动，提高教师的自身科技素养和辅导幼儿的能力。 二、管理创新教师的热情有了，幼儿园氛围也有了，但如何把幼儿园科技活动的各项工作高效运作起来，是我们又一个思考的问题。幼儿园科技教育是幼儿园教育教学工作的一个重要组成部分，已经引起了各个幼儿园的极大关注，如果每项科技教育活动的开展，都要幼儿园领导进行顾问、督促，那对幼儿园的科技教育工作来说肯定是相当被动的；若由科技教师进行单兵作战，又不能很好的整合幼儿园的各项资源。为此，可以让老师自己以课题的形式开展科普教育活动。首先，老师可以在班级开展以科技为题的主题活动，以主题活动的反思进行总结，再次深入挖掘开展主题，延伸主题。而当活动在本班开展较好时可以在平行班中推广。甚至全园可以参与其中。这样教师自己都参与其中，不但深有体会，而且可以让他们有选择性地去做，并不是一味的限制，既推动了教师的兴趣，满足了他们的成就感，也达到了最初的目的。在整个过程中，幼儿园各方面的资源得到了有效的整合，运作得到了有效的保证。三、付诸实践，让科普教育不再是纸上谈兵如果幼儿园在开展科技教育活动时，仅仅为活动而活动，为竞赛而竞赛，把科技活动游离于幼儿园其他教育教学活动之外，那势必会增加教师的负担、幼儿的负担，效果也会减弱，若要形成长效的管理、运作机制，也是一句空话。培养幼儿的科学素养更是无稽之谈。因此，幼儿园的科技教育注重和其他活动的结合，实现了科技教育的多赢局面。1、科技教育活动与美术活动相结合。园里开展科技绘画环保比赛，让幼儿利用绘画的形式记录幼儿园、家庭周边环境，结合自己的灵感和希望，用画笔畅想心中的美好家园。展开幻想之门。2、科技教育活动与幼儿园德育工作结合起来。幼儿园在品德教育中，把“责任心”作为幼儿园品德教育的核心价值观，列入幼儿园德育工作重点，开展系列活动。其中关注社会，是增强幼儿“责任心”的一个重要元素，结合科技活动的开展，组织幼儿进行社会调查、设计心目中的环境建设方案等等，使德育教育活动更具生活化、体验性，达到了一次活动多种功效的目的。3、科技教育与科技竞赛活动结合。根据学期教研计划，幼儿园每年要参加科技画比赛，七巧板比赛，制作比赛等等，我们可以让科技服务于竞赛，相反让竞赛促进科技教育的普及。无论幼儿还是老师或是家长都在科技竞赛的比赛中，获得了知识，获得满足和快乐。四、梳理思路，不断创新幼儿园科普教育工作。幼儿园科技教育的重点是：加大普及力度，提高活动质量，在土地日、科技节等特定活动时间，开展全园性大型科普活动，开出科普讲座菜单，邀请幼儿园教师或专家为幼儿进行专题讲座，带领幼儿参观科技展，普及科学知识。在活动中，让幼儿们发现问题，自己提出问题，自己解决。乐于实践，乐于动脑，在广阔的活动大舞台上，尽情的发挥自己的想象力、创造力。多途径进行科普宣传教育：在幼儿园文化的建设中，园广播站、宣传窗、园刊等，为幼儿提供科普教育的活动舞台，不断地与时事相结合，开展珍惜生命、热爱生活、崇尚科学等活动。 要开展好幼儿园科普教育工作，要进一步端正办学思想，把幼儿园科技教育作为实施素质教育的重要途径，用长远的眼光来全面规划幼儿园科技教育发展方向，开展幼儿园科技特色教育活动，形成幼儿园科技教育品牌。

幼儿园科学教育活动设计的类型有观察认识类、实验操作类、技术操作类、科学讨论类。

科学教育活动设计的类型包括实验室实践、科学展览、科普讲座、科学游戏、科学竞赛、科学营地、科学探究、科学考察等。这些活动设计旨在通过丰富多样的形式，激发学生的科学兴趣、培养科学思维、提升科学素养。

幼儿园科学教育活动包括实验探究、观察比较、自然探索、科学游戏、科技制作等类型。比如，进行简单的化学实验、观察植物生长、探索昆虫的生活习性、制作简单的机器人等。这些活动可以帮助幼儿了解科学知识，培养观察、探究、发现问题和解决问题的能力。同时，也可以激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。

幼儿科学教育活动的类型包括实验探究、自然观察、科学游戏、科学讲座、科学绘画、科学手工等。这些活动旨在通过亲身实践和体验，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿的科学思维和实践能力。同时，这些活动也可以帮助幼儿了解自然规律、探究科学现象，促进幼儿的全面发展。

幼儿科学教育活动的类型包括实验探究、观察研究、科学游戏、科学工程、自然探索、科学故事等。这些活动可以帮助幼儿探索科学知识、培养科学思维和发展创造力。

区域科学教育活动的类型：

1、实验课程：让学生亲身参与实验，探索科学知识。

2、科普讲座：通过讲解科学知识、展示实验现象等方式，让学生了解科学。

3、科学展览：通过展示科学实验、科技成果等方式，让学生了解科学的应用。

4、科学竞赛：通过比赛的方式，激发学生的兴趣，提高学生的科学素养。

5、科学实践：让学生参与科学研究、科技创新等实践活动，提高学生的实践能力和创新精神。